Комментарии

Какая актуальная проблема! Дети все реже берут в руки книги. Обилие гаджетов, переизбыток информации способны отбить охоту к чтению. Безусловно, воспитывать любовь к книге необходимо с раннего детства. А что делать, если малыш — уже далеко не малыш? Главное — не отчаиваться. Я считаю, что книголюба можно воспитывать в любом возрасте. Самое главное, найти ту правильную тропинку, по которой ученик придёт к книге.

Структура урока соответствует поставленным целям и задачам комплексного применения знаний, умений и навыков (мотивация, актуализация знаний, образец применения знаний, самостоятельная работа, коррекция, анализ). Этапы урока логично связаны между собой и вытекали один из другого. В ходе урока использованы как познавательные, так и практические методы обучения: вступительное слово учителя, исследовательская работа, самостоятельная работа учащихся, парная работа и работа в группах, творческая работа с текстом. Для развития мотивации учащихся формировались навыки рефлексии и на промежуточных этапах, и в конце урока. урок отличает логическое единство и стройность. Содержание урока построено на одной «сквозной» линии». Наблюдается преобладание поискового характера познавательной деятельности в сочетании с творческим. Всё, как надо для урока по ФГОС. Скопирую.

А я анализ начинаю не с текста, а с ученика, исхожу из его личности, характера, интереса. Ученики говорят о себе, о своих ощущениях, чувствах, о своём отношении, они пытаются понять, почему чувствуют это, переживают так, а не иначе. Здесь художественный текст помогает связать личность каждого ученика с учебным предметом. Такой путь не может не вызвать интереса к русскому языку: ведь для каждого человека, особенно для растущего, самое интересное, в конечном счёте, - это он сам. При этом очень важно, чтобы задания по тексту ориентировались на раскрытие личностного отношения ребят к окружающей действительности, на осмысление своего собственного мира.

Согласна, что учебный проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, максимально используя свои способности проявить себя, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат, практическая деятельность, направленная на решение интересной проблемы. В ходе выполнения проекта школьники активны, они проявляют творчество. Проектная работа позволяет исключить формальный характер изучения языка и литературы и активизировать учащих-ся для достижения практического результата.

Все предложенные задания были очень интересными. Урок тщательно продуман, упражнения способствовуют развитию мыслительной деятельности учащихся, их творческой активности. В соответствии с задачами урока было подобрано содержание учебного материала, использовались различные формы и методы обучения: словесный, наглядный, интерактивный. Урок содержит достаточный объем информации. Использование разнообразных заданий способствует развитию мыслительной деятельности учащихся, расширению их кругозора и интеллекта. Комфортная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря сотрудничеству учителя и учащихся, созданной на уроке ситуации успешности, посильности дифференцированных заданий для учащихся с разными способностями, сотрудничества учителя и учащихся.

Беспроигрышная для маленьких модель урока - путешествие. Урок находится в связи с предыдущими и последующими. Основным методом на уроке является закрепление изученного материала и отработка полученных знаний. Были использованы различные методы и приёмы обучения. На всех этапах учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и исследовательскую. Урок полностью соответствует ФГОС.

Урок построен в рамках системно-деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебные задачи, находить пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения.Урок проблемный и развивающий, нацелен на сотрудничество с учащимися. Созданы проблемные и поисковые ситуации, активизируется деятельность учащихся, выводы они делали сами. Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.

Представляю, как детям было интересно на Вашем уроке. Это надо же так умудриться не отступить ни на шаг от "аптеки"! Здесь не только учебные цели и задачи достигнуты. Урок отличается своей познавательностью: полезные знания о лекарственных растениях пригодятся ребятам в жизни. Вы молодец!

Спасибо, добавлю в свою копилку. Очень стройный урок, ничего лишнего. Что очень ценно, всё расписано очень подробно и разложено по полочкам. Хорошо подобран иллюстративный материал Методы и приёмы обеспечивают создание ситуации реального общения, способствовали взаимодействию обучающихся. Все этапы урока и их компоненты соотнесены с ведущей целью урока, не изолированы, а связаны единством темы.

Полностью согласна с вами. Каждый ребенок способен созидать и творить, дарить нам взрослым минуты счастья. Но вот как же сделать так, чтобы каждый ребенок нашел возможность развить и проявить свои способности в какой-либо сферах как учебной, так и внеучебной деятельности? Это очень сложная задача для учителя. Сложная, поэтому и интересная. Ведь когда мы видим радостные глаза детей, сами испытываем удовлетворение от того, что наши усилия не напрасны.

Хороший урок. Составлен в соответствии с ФГОС. На уроке использовались различные методы обучения: исследовательский , репродуктивный, частично-поисковый.
Была организована смена видов деятельности в ходе урока. Для отработки навыка правописания приставок использовались индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в группах. На уроке был осуществлен дифференцированный подход. Развитие речевой компетенции учащихся осуществлялось через необходимость делать выводы после анализа языковых явлений, через устную работу и через работу с текстом. Была организована смена видов деятельности в ходе урока. Для отработки навыка правописания приставок использовались индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в группах.

Урок построен в соответствии с ФГОС, используются информационно-коммуникативные технологии. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяют сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. В основу урока положен системно-деятельностный подход. Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных задач, правильно распределено время между этапами урока. Все этапы урока логично связаны, переходы от одного вида деятельности к другому плавные, обоснованные. Компьютерная презентация способствует повышению эффективности урока, активизирует процессы восприятия, мышления, воображения и памяти. Данная разработка способствует развитию мышления: умению сравнивать, анализировать, обобщать; умению применять теоретические знания на практике, развитию познавательного интереса.

Хороший рабочий урок. Составлен согласно ФГОС. При построении схемы урока учитывались психологические и возрастные особенности детей среднего школьного возраста.Основной используемый подход к реализации цели – системно-деятельностный, ориентированный, главным образом, на результат образования. Формы познавательной деятельности: групповая (работа в парах), общеклассная, индивидуальная.На уроке были задействованы наглядные, технические, дидактические средства обучения. Были использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки. Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической цели.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация. Подобран интересный практический материал.

Организационный момент направлен на подготовку учащихся к работе.
Учащимся предстояло самим определить цель урока-путешествия.
На уроке использованы различные методы и приемы, основанные на принципах доступности и посильности, систематичности и последовательности, сознательности и активности учащихся. Использовались различные методы стимулирования метод формирования интереса, метод поощрения, метод эмоционального стимулирования), иллюстрация, объяснение, практическая тренировка. Метод урока по типу познавательной деятельности: частично-поисковый. Учащиеся самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности Сама форма урока – урок-путешествие – это элемент игровой технологии. В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, групповая работы. Работа с текстом носила частично-исследовательский характер.

Структура урока соответствует схеме построения урока комплексного применения знаний, умений и навыков (мотивация, актуализация знаний, образец применения знаний, самостоятельная работа, коррекция, анализ). Этапы урока логично связаны между собой и вытекают один из другого В ходе урока были использованы как познавательные, так и практические методы обучения: вступительное слово учителя, самостоятельная работа учащихся , парная работа и работа в группах. В содержании урока нашли отражение языковая, коммуникативная компетенции. Формирование языковой компетенции прослеживалось на этапе актуализации знаний, когда учащиеся вспоминают правила, изученные ранее. Выбранная форма урока (путешествие) всегда беспроигрышна, потому что интересна для детей такого возраста. Она может быть использована учителями-словесниками, работающими по разным программам. Она интересна в плане информативной емкости, способов деятельности учащихся, применяемых технологий обучения.

Урок соответствует ФГОС: тема урока предполагает расширение представлений учащихся о причастии как особой форме глагола и его морфологических признаках. На уроке учащиеся развивают умения формулировать определения понятий, умения групповой и парной работы, учатся ставить цели и задачи, учатся оценивать свою работу. Ученики повторили и закрепили полученные ранее знания и умения по этой теме.
Использованные формы работы позволили воздействовать на сознание учащихся и повысить интерес к предмету. В начале урока четко и конкретно были сформулированы цели. Обучающая цель реализовывалась через различные виды заданий, которые были направлены на развитие потенциальных возможностей учащихся и их творческой самостоятельности. Урок отличает логическое единство и стройность. Содержание урока построено на одной «сквозной» линии». На уроке сочетается несколько методов обучения.
Наблюдается преобладание поискового характера познавательной деятельности в сочетании с творческим.

Спасибо за интересно подобранный материал. В этом году в 6 классе у меня 6 (!) человек с ОВЗ. Очень пригодится. В этих упражнениях внимание уделяется общему развитию детей с ограниченными возможностями здоровья и коррекции имеющихся у всех у них психофизических недостатков: речи, слуховому восприятию, зрительному восприятию, развитию памяти и мышления. Развивается познавательная активность, общие речевые навыки, орфографическая зоркость, наблюдательность, исследовательский подход, общая и мелкая моторика, фантазия, воображение, творческие способности "особенных" детишек. Упражнения просты и для ученика и для учителя: чётко и просто сформулированы задания, доступный материал. По их примеру учитель может составить свои, но уже по другой теме и в другом классе. Дидактическая игра (собери слово)помогает формированию речевой деятельности ребенка, обогащает новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное - стимулирует речь, обогащает словарный запас ребёнка.

Цели и задачи были обозначены в начале урока.
Урок, несомненно, составлен по ФГОС. Выбранная структура урока и его содержание нацелены на решение поставленных задач и усвоение заявленной темы.
Урок начался с психологической мотивации, которая должна настроить учащихся на доброжелательный, открытый лад и подготовить учащихся к усвоению нового материала.
Для активизации познавательной деятельности учащихся на этапе введения новых знаний используются разные методы и приёмы обучения. Это и беседа, и объяснение, выразительное чтение текстов учащимися, демонстрация слайдов. В течение всего урока учащимися выполняются различных типов, повторяется теоретический материал, анализируются тексты, делаются выводы, что способствует хорошему закреплению материала, воспитанию, развитию учащихся и формированию опыта ценностных отношений. Урок для старшеклассников, связан с подготовкой к ЕГЭ,поэтому ничего лишнего: никаких "отдыхалочек"и "развлекалочек".

Хороший урок. Трудно уложиться в 1000 символов, поэтому напишу, что понравилось. Оригинальное начало (с бабочками и настроением) способствует эмоциональному погружению учеников в учебную деятельность. Чередование различных видов деятельности: групповой, индивидуальной, коллективной. Большое количество интересных и разнообразных заданий. Даже физкультминутка связана с темой урока. Попутно с изучением новой темы затронули и повторили много других тем. Экскурс в историю языка (про исчезнувший падеж). Детям это всегда интересно. Включение всеми любимого мультфильма - это и эмоциональная разгрузка, и повышение интереса к тому, что происходит на уроке. Задания, связанные с этикетом - воспитательный момент. Написание телеграммы другу - вот оно на практике доказательство той самой мотивации: как знания об обращении, полученные детьми на уроке, пригодятся в жизни. Урок очень цельный. Нет ничего лишнего. Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся.

Я считаю, что внеклассная работа по русскому языку и литературе имеет воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание предмета, но и способствует расширению кругозора учащихся, развитию логического мышления, повышает мотивацию к изучению русского языка и литературы, помогает применять знания в нестандартных ситуациях. Работа понравилась. Как много наши учащиеся вспомнят названия словарей? 2-3, не больше? А уж про фамилии авторов и говорить не приходится.Я когда-то проводила мероприятие, посвящённое словарям в рамках недели русского языка и литературы. Сейчас сравниваю и понимаю, что у Вас получилось как-то проще, легче и интереснее. Познавательный материал подобран таким образом, чтобы дети могли, логически мыслить, проявлять смекалку и находчивость. А организация командной игры при такой скучноватой (согласитесь?) теме - это находка. Мероприятие носит познавательное, воспитывающее и развивающее значение. Спасибо, добавлю в свою копилку.