Официальные курсы
повышения квалификации и профессионального развития
повышения квалификации и профессионального развития
Официальные курсы
профессиональной
переподготовки педагогов
профессиональной
переподготовки педагогов
Государственная лицензия, Разрешение ИНТЦ в соответствие с ФЗ-86.
Документы об обучении подходят для аттестации. Данные вносятся в ФИС ФРДО и Госуслуги
Программы одобрены и утверждены экспертами
Инновационного научно-технологического центра
Инновационного научно-технологического центра
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержание занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку.
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержание занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками).
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку «На лугу».
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержание занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
Цель занятия была достигнута, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач. Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. Содержание занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками).
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие элементы логоритмики.
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками).
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие элементы логоритмики.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Но для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения Марина Александровна не включила в занятие физкультминутку.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку «Ванька-встанька».
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку «На окне в горшочках».
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цель занятия была достигнута, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие динамическую и музыкальную паузы.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
Цель занятия были достигнуты, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку.
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Но для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения Мария Сергеевна не включила в занятие физкультминутку.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку «Капустка».
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
Цели занятия были достигнуты, план выполнен.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку "Ласточка".
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку "Фиалочка".
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками).
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку "Мебельный магазин".
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты,дети получили качественные знания, умения и навыки.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками).
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку.
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Структура занятия соответствует его цели и типу. Структура занятия логически выдержана, речевой материал соответствует программным требованиям и перспективному плану работы. Материал занятия соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, занимающихся в данной группе.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии проводилась работа по формированию у детей новых понятий
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку "Скакалка".
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Структура занятия соответствует его цели и типу. Структура занятия логически выдержана, речевой материал соответствует программным требованиям и перспективному плану работы. Материал занятия соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, занимающихся в данной логопедической группе.
В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана.
Содержания занятия соответствует требованиям стандарта. Доступность изложения (уровень изложения материала логопедом соответствует уровню понимания содержания воспитанниками). Содержание занятия связано с жизнью.
В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.
На занятии логопед сочетала разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, это позволяет удерживать внимание детей на протяжении всего занятия и способствует профилактике переутомления.
Для исключения перегрузки и снятия эмоционального напряжения включила в занятие физкультминутку "Пчела".
При планировании занятия учитывала возрастные и психофизические особенности развития детей с нарушениями речи.
На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.
По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.
Все этапы занятия плавно переходят от одного к другому . Для снятия утомления были проведены физминутка. Все это способствовало соблюдению охранительного режима на занятии. Кроме того, смена различных видов деятельности также помогала снятию усталости воспитанников.
Для получения более высоких результатов деятельности детей на занятии использовано разнообразные материалы. На каждый момент занятия были подобраны разного вида наглядные пособия (красочные картинки птиц), дидактический раздаточный материал (логопедическое лото «У кого какой малыш»). Пособия достаточного размера, эстетично оформлены.
Дидактическая цель достигнута. Задачи, поставленные перед уроком, выполнены. Занятие соответствует заявленному типу.
Все методы обоснованны.
Опора на слуховую активность.Все требования предъявленные речевым возможностям и личностным особенностям детей адекватны.Вопросы логопеда четко сформулированы.
Работа последовательная, от простого к более сложному, идет смена деятельности ребенка, включение игровых моментов.
Занятие является сбалансированным, вся деятельность детей направлена на устранение дефектов речи, дети не перегружены, лексика подобрана в соответствии с тематикой занятия, налажен контакт с детьми, дисциплина на занятии.
Поэтому, на мой взгляд, занятие отвечает всем требованиям, замечаний и предложений по улучшению не имею.анятие состояло из следующих этапов: организационный момент, психогимнастика, сообщение темы занятия (целеполагание), физминутка, работа над развитием фонетического слуха , развитие функции языкового анализа и синтеза, усвоение родительного падежа существительных множественного числа, развитие мелкой моторики и активизация мыслительных действий, итог занятия, рефлексия.
Этапы урока последовательно взаимосвязаны. На занятии были использованы практические, наглядные, словесные методы ра-боты.
Учитывались следующие дидактические принципы:принцип наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения, принцип доступности сообща-емых знаний, принцип дифференцированного и индивидуального подхода.Все эти принципы были реализованы на занятии.