Комментарии

Организация НОД определена поставленными целями и задачами. Занятие построено в едином игровом сюжете. Для его проведения были созданы благоприятные условия с учетом индивидуальных особенностей. По своей структуре НОД построена так, чтобы вызвать познавательный интерес на протяжении всего времени ее проведения. В результате проведенного занятия воспитателем были выполнены поставленные цели и задачи, образовательная деятельность способствовала игровой мотивации обучения, высокой степени познавательного интереса.

Организация НОД определена поставленными целями и задачами при интеграции образовательных областей и реализации видов деятельности. Занятие построено в едином игровом сюжете. Для его проведения были созданы благоприятные условия с учетом индивидуальных особенностей. По своей структуре НОД построена так, чтобы вызвать познавательный интерес на протяжении всего времени ее проведения. В результате проведенного занятия воспитателем были выполнены поставленные цели и задачи, образовательная деятельность способствовала игровой мотивации обучения, высокой степени познавательного интереса.

Считаю, что тема "Рекомендации для родителей «Условия успешной адаптации ребенка к МБДОУ» автором раскрыта полностью.
Рекомендация: Для лучшего восприятия материала, я бы рекомендовала структурировать информацию:
1.Индивидуальный подход к ребёнку. Необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности каждого ребёнка и выстраивать маршрут его адаптации и развития.
2.Создание эмоционально благоприятной атмосферы. Важно сформировать у ребёнка положительную установку, желание идти в детский сад.
3.Создание развивающей среды. Необходимо обеспечить эмоциональное благополучие каждого воспитанника, создать условия для личностного развития, удовлетворения ведущих потребностей дошкольника.
4.Согласованность действий родителей и воспитателей. Перед поступлением ребёнка в группу воспитателям следует установить контакт с семьёй.
5.Правильная организация игровой деятельности. В адаптационный период важно сформировать эмоциональные контакты «ребёнок — взрослый» и «ребёнок — ребёнок».

В докладе «Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. Развитие личности в дошкольном возрасте » раскрыты возрастные особенности и развитие высших психических функций детей.
Недостаточно раскрыт вопрос о развитии личности в дошкольном возрасте.
Рекомендация: дополнить доклад информацией о развитии личности ребёнка в дошкольном возрасте. Две стороны развития личности:
Ребёнок постепенно начинает понимать своё место в окружающем мире. Это порождает новые мотивы поведения, под влиянием которых он осуществляет свои поступки.
Развитие чувств и воли. Они обеспечивают соподчинение мотивов, устойчивость поведения.
В период дошкольного детства происходят существенные изменения в личностном развитии, что отражается:
в перестройке мотивационной стороны психической деятельности, проявляющейся в преобладании познавательных и социальных мотивов;
в формировании социальной позиции, навыков саморегуляции и произвольности;
в формировании самостоятельности в практической и познавательной деятельности;
способности адаптации к изменяющимся условиям.

В докладе не дано определения эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект — это сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные.
Также это способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.
Есть пять ключевых компонентов эмоционального интеллекта: самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, навыки межличностных отношений.
Из плюсов доклада можно отметить приведенные примеры упражнений для развития эмоционального интеллекта.
Рекомендация: подробное описание пяти ключевых компонентов эмоционального интеллекта: самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, навыки межличностных отношений, даст понимание какое направление наиболее нуждается в коррекции для успешного развития личности.

В Консультации для родителей «Адаптация к детскому саду» проблема адаптации раскрыта полностью. Отражены периоды адаптации, с какими сложностями сталкивается ребёнок. Описаны способы уменьшения стресса ребенка. Даны подробные рекомендации по успешной адаптации.

Конспект Индивидуального занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Новогоднее путешествие» соответствует правилам оформления. Организация НОД определена поставленными целями и задачами при интеграции образовательных областей и реализации видов деятельности. Занятие построено в едином игровом сюжете. Для его проведения были созданы благоприятные условия с учетом индивидуальных особенностей. По своей структуре НОД построена так, чтобы вызвать познавательный интерес на протяжении всего времени ее проведения. В результате проведенного занятия воспитателем были выполнены поставленные цели и задачи, образовательная деятельность способствовала игровой мотивации обучения, высокой степени познавательного интереса.

Конспект по рисованию во второй младшей группе "Самолеты" не соответствует нормам оформления. Не определены цели и задачи. Занятие построено в едином игровом сюжете. Для его проведения были созданы благоприятные условия. По своей структуре НОД построена так, чтобы вызвать познавательный интерес на протяжении всего времени ее проведения. Весь материал НОД соответствовал возрасту воспитанников и замыслу, отразил не только структурную, но и смысловую связанность. Смена видов деятельности на каждом этапе позволила предотвратить утомляемость.

Организация НОД определена поставленными целями и задачами при интеграции образовательных областей и реализации видов деятельности. Занятие построено в едином игровом сюжете. По своей структуре НОД построена так, чтобы вызвать познавательный интерес на протяжении всего времени ее проведения.Весь материал НОД соответствовал возрасту воспитанников и замыслу, отразил не только структурную, но и смысловую связанность. В результате проведенного интегрированного занятия воспитателем были выполнены поставленные цели и задачи, образовательная деятельность способствовала игровой мотивации обучения, высокой степени познавательного интереса.

Тема доклада "Современные подходы в развитии связной речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи" раскрыта полностью. Интерактивный комплекс «Играй и развивайся» имеет ряд преимуществ перед традиционными средствами обучения, вызывает познавательный интерес на протяжении всего времени проведения занятия. Эффективен в развитии не только речи, но и других высших психических функций

Речь – основа любой умственной деятельности и главное средство человеческого общения. Слова – «кирпичики» из которых складывается речь. На каждом возрастном этапе жизни человека существуют определенные задачи по развитию речи. Основная — научить человека правильно и понятно излагать свои мысли на родном языке, используя устную речь.В докладе весь подобранный материал, соответствовует возрасту воспитанников и замыслу.

В Конспекте занятия педагога-психолога на тему: «Цветущая поляна имён» не указаны образовательные области виды деятельности: игровой, коммуникативной, познавательной, музыкально-художественной, двигательной.....были выполнены поставленные цели и задачи, указано, какие высшие психические функции развиваются в ходе занятия.

В Конспекте совместной деятельности с детьми с задержкой психического развития по закреплению представлений о семье по средством дидактических игр "Что сначала? Что потом?", "Древо", пальчиковых и подвижных игр, соблюдена структура написания документа, в занятии тема раскрыта, дети активные участники в диалоге. Все поставленные образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные задачи реализованы

В статье "Социально-психологические проблемы семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья" раскрыты все особенности взаимодействия и воспитания детей с ВОЗ. Отмечено, что для успешного развития ребенка с отклоняющимся развитием большое значение имеют те условия, в которых он растет, в том числе и материальные, однако самую большую роль играют окружающие ребенка люди, их личностные качества, наличие стремления оказать ему действенную помощь в соответствии с его особенностями и при воспитании ребенка с ОВЗ адекватным считается такое отношение, при котором ребенок воспринимается в семье как здоровый, но имеющий ряд особенностей, которые необходимо учитывать.

В самом конспекте не указан возраст детей. Конспект занятия по развитию речи. Стимулировать желание вступать в диалог можно разными способами - мимика, жесты, слово. Если речь идет о возрасте детей 2 года, то возможность проявить себя, ответить на вопрос, стимулировать инициативную речь ребенка (лепет), в конспекте я не увидела. Стимулировать инициативную речь ребенка. Важно расширять активный словарь: использовать существительные, глаголы,
прилагательные. Побуждать заменять звукоподражательные слова общеупотребительными (вместо «би-би-ка» - «машина» и т.п.). Активизировать в речи детей местоимения (я, ты, мне),
наречия (там, туда), предлоги (в, на, за).

Расстройство аутистического спектра (РАС) – это нарушение нейропсихического развития, характеризующееся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. В представленном материале подробно раскрыта тема структурирование среды и визуальной поддержки детей с РАС. Даны определения, описаны виды визуальной поддержки исредства визуальной поддержки

я считаю, что тема не достаточно раскрыта. Кроме обобщения и систематизации, с помощью интеллект-карт можно решать и другие задачи: диагностировать уровень знаний ребенка по теме на разных временных периодах в течении учебного года., мотивировать к высказыванию созданных ментальных связей., структурировать информацию, получаемую ребенком.

Мелкая моторика - это способность детей контролировать и координировать движения мелких мышц рук, пальцев и запястья, которые необходимы для выполнения различных задач, например, письма, рисования, игры на музыкальных инструментах и т.д. Кончики пальцев рук -это "второй мозг". (И.Кант). Очень полезный мастер-класс для родителей

Интересный сценарий. Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс как у детей, так и у взрослых. Образы сказок обращаются одновременно к двум психическим уровням: к уровню сознания и подсознания, что даёт особые возможности при коммуникации, это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, перенос сказочных смыслов в реальность. Использование элементов сказкотерапии прививает детям справедливость, доброту, развивает воображение.

Автор совершенно верно сказала, что внедрение в практику работы театрализованных представлений повышает эффективность коррекционной работы с детьми. Дополню, что данное направление в работе с детьми положительно влияет на развитие высших психических функций: речи, воображения, мышления, памяти. Ребенок, усваивая свою роль в игре, попадая в конкретную этническую среду, проявляет активность и заинтересованность в участии в театрализованной деятельности. Учится понимать внутренние чувства персонажа, развивается эмоциональный интеллект. Игра оказывает самое значительное влияние на развитие ребенка, именно в ней дети учатся полноценному общению. Игровая роль помогает ребенку понять своего партнера, управлять своим поведением и раскрыть коммуникативные способности. Игра в театр начинается с создания игровой ситуации.