Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Современное образование в России открывает новые возможности для работы в системе начального профессионального и среднего профессионального образования в частности детьми с ОВЗ, это позволяет полной мере реализовать права человека  на образование. Главный принцип новых ФГОС – вариативность, предполагает создание «личных пространств» на основе выбора. Система образования сегодня рассматривается как образовательное пространство, в рамках которого появляется возможность выбора у всех участников образовательного процесса. В том числе и детей с ОВЗ.

Вопросы, касающиеся взаимного влияния профессиональной деятельности и личностных особенностей специалиста, в течение нескольких десятилетий привлекали внимание представителей различных областей науки, в том числе психологов. В отечественной психологии основным методологическим принципом является единство сознания и деятельности. В работах отечественных психологов, отмечается, что характеристики личности специалиста могут в той или иной мере обуславливать его профессиональной становление. В свою очередь выполнение профессиональной деятельности вызывает определенные личностные изменения, в том числе развитие эмоционального «выгорания».

Проектная деятельность обладает потенциальными возможностями в подготовке школьников к профессиональному самоопределению. На уроках технологии  в процессе проектирования школьники изучают предмет, средства, действия, условия труда профессий. Использование метода проектов развивает профессиональную мотивацию, формирует познавательные и созидательные способности школьников.

Цель: осознание креативности в себе и её развитие. (Развитие способности участников находить новые нестандартные (креативные) решения задач; налаживание коммуникативных связей внутри группы.)

Цель: Развитие актуальной креативности педагогов.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: умением поставить цель, определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, найти необходимую информацию, выделив из потока только то, что нужно для решения конкретной проблемы, наметить план действий, разработать этапы воплощения и, осуществив его,  достичь поставленные цели. Данные умения и навыки лучше всего осваиваются в ходе проектно-исследовательской  деятельности.

Цель -  широкое внедрение электронных технологий в учебный процесс.

Одной из серьёзных задач, стоящих перед администрацией каждой образовательной организации, является создание условий для роста профессионального мастерства педагогов. А для этого, в свою очередь, необходима действенная и эффективная структура методической службы. Как организовать? Чему отдать предпочтение? Как обновить методическую деятельность в условиях модернизации образования? Это те вопросы, которые стоят перед Администрацией каждой образовательной организации.

Существует два этапа адаптации. Они понятно и логично описаны в  Народном образовании (№ 6) «Профессиональная адаптация начинающего педагога на рабочем месте». А именно.

Под управлением принято понимать процесс организации любых воздействий, направленных на реализацию преследуемых целей.

Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематики.

Окружающая нас реальность изменилась, происходит переоценка всей системы общественных отношений, меняется и система образования. О инновациях в российском образовании заговорили с конца 80 – х годов XXвека. Именно в это время проблема «инноваций» и ее понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований в педагогике. А в начале 90- х годов на базе внешкольного образования было создано дополнительное образование, где инновационная деятельность имеет особое значение и наполнение.

Цель мастер-класса: обучение участников основам социального проектирования через практическое создание социального проекта в условиях ограниченного времени и информационного обеспечения.