Обращение к проблемам гуманизации среднего специального образова­ния обнаруживает необходимость дальнейшей разработки гуманно-личностного подхода к учебному процессу и формированию новой культуры отношений со студентами.

Известно, что проблема мотивации обучения десятилетиями сохраняет свою актуальность. Успехи в учебе, как, впрочем, и в другой деятельности, во многом определяет наличие мотива достижений – стремления добиться положительных результатов и улучшить прежние. Стремление к высоким достижениям в учебе в школьном возрасте может послужить хорошей основой для формирования направленности личности на различные достижения в дальнейшей жизни и деятельности человека.

В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках … через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество».  

В наше время перед каждым педагогом встает ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Проблемы духовно – нравственного воспитания очень актуальны на данный момент. Духовно – нравственное воспитание подростков является одной из важнейших целей нашего общества. Одну из главных ролей в процессе становления подрастающего поколения занимает школа. В нашем случае – детский дом, а именно семья в детском доме.

Процесс подготовки и проведения интегрированного занятия в дополнительном образовании  имеет определённую специфику и состоит из нескольких этапов: планирование, создание творческой группы педагогов, конструирование  занятия и его анализ.

Очень часто, когда педагог  пытается объяснить, почему дети, оказавшись в одинаковых условиях, достигают разных успехов, педагог обращается к такому к понятию способности, полагая, что разницу в успехах детей можно объяснить именно этим. Что же такое способности?

Проблема снижения уровня здоровья у населения России в наше время стоит очень остро. Ни для кого не секрет, что современные дети становятся более вялыми, болезненными и нетренированными. Происходит это от того, что слишком много времени они проводят, сидя за компьютером или занимаясь другими пассивными занятиями. Подвижные игры, занятия спортом, практически, исчезают из жизни современных школьников. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья подрастающего поколения.

Воспитание патриотизма – один из краеугольных камней формирования мировоззрения подрастающего поколения; важнейший фактор сохранения стабильности в обществе, безопасности и независимости нашего государства. 

Аутогенная зарядка для педагога на каждый день.

Человеческое общество основывается на вечных ценностях, среди которых – здоровье, образование, творчество. Это связано с тем, что они являются ресурсом и залогом успешного развития общества и человека. К сожалению, тенденция ухудшения здоровья школьников приняла устойчивый характер, а основная причина этого – длительное, в течение одиннадцати лет, ежедневное, стрессогенное влияние на ученика отрицательных факторов образовательного процесса.

Если открыть любую образовательную программу или методические рекомендации — не важно по какому предмету —  среди форм и методов обучения и воспитания на первом месте в большинстве случаев стоит экскурсия.

Мир сегодня меняется так быстро, что простое накопление информации становится малоэффективным. Намного важнее уметь работать с этой информацией: искать, выбирать, систематизировать, применять, отбрасывать частности, понимать, какие новые знания необходимы и где их получить, т.е. самому формировать свой образ мироощущения. Достижение этого в образовании коренным образом меняет цель учебной деятельности и характер взаимодействия педагога и ученика, направляя его на поиск нового.

Значение труда в развитии личности общепризнанно. В чем конкретно состоит развивающая роль труда, какие ее особенности выступают как главные условия развития психики человека?

Став участником районного конкурса педагогического мастерства в номинации «Сердце отдаю, детям» передо мной возникла сложная задача – написать эссе на тему «Дополнительное образование: за и против». Мыслей было много, но они никак не хотели выстраиваться в логическую цепь рассуждений. Тогда я обратилась к коллегам в  надежде, что они помогут мне найти ответ.