Адаптивность школы проявляется в её способности устанавли­вать соответствие между спектром предполагаемых образовательных и воспитательных услуг и запросами семьи и общественности. Исхо­дя из этого, школа определила миссию: это способность обеспечить для каждого ребенка:

Каждый человек живет в социуме, взаимодействуя с другими людьми. Прямое воздействие происходит между педагогом и другими людьми. Если воспитатель педагогически неграмотно строит взаимоотношения с коллективом подростков, не учит ребят доброжелательному общению, то создается излишнее напряжение в общении и возникают конфликты.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью; низкий уровень патриотического воспитания и некоторые другие.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Кто как не воспитатель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. И именно поэтому целью педагога является оградить ребенка от мира жестокости и грубости, познакомить воспитанника с принципами морали и этики, формировать нравственные представления и понятия.

Игра – главное занятие детей, предшествующее школьному обучению. Игры развивают духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, эстетический вкус; они приучают к дисциплине, воспитывают чувство товарищества и дружбы, помогают познать окружающий мир. В играх вырабатываются такие физические качества, как сила, быстрота, выносливость и ловкость, укрепляется здоровье детей.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из главных проблем, стоящих перед каждым педагогом, родителем и государством в целом. Ситуация воспитания молодого поколения в данном направлении  мелкими шагами, но всё же меняется в положительную сторону.

Целью духовно-нравственного воспитания является становление отношений ребенка к семье, обществу, Родине, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, терпимости, умения спокойно воспринимать чужое мнение, товарищества, взаимовыручки, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

13 Июня 2017

Игра-как фактор воспитания ребенка

У каждого явления своя история и свое происхождение. Какова же история игры? Еще в 19 веке русским философом Г.В.Плехановым было высказано предположение, что игра-дитя труда. Известный отечественный психолог Д.В.Эльконин, развивая эту мысль, указывал,что по-видимо, что игра прежде появилась как деятельность взрослых, заменяющая и изображающая реальный трудовой процесс.

Общение включает духовные и материальные формы жизнедея-тельности человека и является его насущной потребностью. Польский психолог Е. Мелебруда утверждает, что межличностные отношения имеют для нас значение не меньшее, чем воздух, которым мы дышим.

Внеурочная работа - прекрасное расширение инфраструктуры школы. В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Она должна быть организована с учетом запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг, специфики образовательной деятельности учебного учреждения и кадровых возможностей.  Чем шире представлены различные направления внеурочной деятельности в школе, тем лучше ребенку и его родителям.    Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

13 Июня 2017

Семья - главный воспитатель

Семья - главный воспитатель. Велика зависимость детей от родителей. Родители обязаны готовить детей к самостоятельной жизни. Именно родители передают детям семейные ценности, модели поведения, формируют навыки образа жизни. 

Я работаю в системе образования с дошкольниками  уже долго - более 15 лет.  Дошкольный возраст – это  очень важный период для развития личности ребенка.  К сожалению, сегодня на наших юных воспитанников выливается слишком много информации низкого качества. Дети смотрят ненужные мультфильмы и программы, а привычных добрых сказок даже и не знают. Перед родителями и педагогами встаёт проблема: как отвлечь ребёнка от телеэкрана, как помочь ему стать добрым, честным, отзывчивым,  целеустремлённым.  Столкнувшись с этой проблемой, и, прочитав много педагогической литературы, я сделала для себя открытие - сказкопедагогика.

Последние десятилетия состояние здоровья российских детей вызывает серьезную тревогу не только родителей, но и специалистов различного профиля. Исследователи отмечают, что объективным показателем неблагополучия является ухудшение здоровья сегодняшних школьников по сравнению со сверстниками  двадцать-тридцать лет назад. Негативные тенденции роста заболеваемости детей в процессе обучения повышают актуальность проблем охраны здоровья учащихся.

13 Июня 2017

Рекомендации родителям по воспитанию детей в подростковый переходный период

Ваши сын и дочь еще вчера были послушными, хорошими детьми и вдруг стали грубыми, резкими, неуправляемыми? Вы чувствуете, что не можете справиться со своим ребенком, теряете над ним контроль?