В современном понимании патриотизм – это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Мы понимаем патриотизм как стойкую гражданскую позицию, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность  условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.

Учреждение дополнительного образования детей - социально-педагогическая система, которая удовлетворяет самые разнообразные интересы личности и расширяет возможности ее развития. Это ничто не делает лучше, как центры туризма и экскурсий. Здесь дети не только участвуют в спортивных соревнованиях, походах, конкурсах, а также выполняют различные исследовательские работы. Большая работа педагогами Центра ведется по проведению мониторинга качества образовательного процесса, реализации образовательных программ. Данная работа ведется целенаправленно, систематически. По результатам методы воспитания подразделяются на два класса: 1. Воспитательные   влияния,   создающие   нравственные   установки, мотивы, формирующие представления, понятия, цели. 2. Воспитательные влияния, создающие привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

Актуальность статьи. Патриотизм, в этом одном слове столько смысла. И воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста весьма не легкое дело. В основном патриотическое воспитание в детских садах начинается с среднего возраста, так как именно в этом возрасте начинается появляется у детей интерес к учебной деятельности, они с не затрудняются отвечать на вопросы. однако проблема в воспитании патриотических чувств у детей дошкольного возраста все же есть. как нам известно.

02 Июня 2017

Роль игрушки в жизни ребёнка

Игра и игрушка в жизни ребёнка делают его счастливым. Игра должна дополняться игрушками. Именно с игрушками у большинства людей ассоциируется детство. Но, кроме личной ценности для каждого из нас, игрушка обладает общечеловеческой ценностью, так как представляет собой творение не менее грандиозное, чем компьютер. 

Эксперты НИУ ВШЭ и корпорации "Российский учебник" представили "Индекс образовательной инфраструктуры российских регионов" в рамках Петербургского международного экономического форума. Согласно результатам исследования, лучшее школьное образование среди регионов России - в Калининградской области.

В целях осуществления и управления механизмами реализации внеурочной деятельности каждому образовательному учреждению необходимо определить наиболее эффективную для него модель её организации. Всего выделяют 4 таких модели. Рассмотрим более подробно каждую из них.

Муниципальное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов» (далее СЮН)– это особое образовательное пространство, которое учащиеся образовательных школ города осваивают с учетом своих интересов и потребностей. Она располагает широкими  возможностями и большим выбором творческих объединений и научных секций по естественнонаучной,  художественной, социально-педагогической и туристско-краеведческой  направленностям. Занятия проводятся по дополнительным общеобразовательным программам на базе СЮН, и на базах других образовательных учреждений.  На занятиях детских объединений педагоги создают доброжелательную атмосферу чтобы каждому ребенку в них было тепло и уютно, как в семье: каждого любим, ценим, независимо от их успехов в учебе. 

В России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.

Педагогам необходимо строить свою работу с одаренными детьми в своих объединениях по следующим критериям:  

Сегодня в России наблюдается активный период динамичных, а подчас и кардинальных изменений практически во всех сферах жизнедеятельности человека. По сути, происходит переоценка системы общественных отношений, которая затрагивает многие области социальной жизни.  Существенные изменения претерпевает и система образования: новые потребности в сфере педагогической деятельности приводят к необходимости модернизации системы образования – поиска и внедрения новых, инновационных методов и форм работы, способных обеспечить повышение качества образования на всех его уровнях. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания конкурентоспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально способствует личностному росту воспитанников.

Рассматривая механизмы повышения уровня сформированности управленческой культуры педагога, следует определить само понятие «механизмы» и дать их сущностное описание относительно нашего предмета исследования.

В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья.  Реабилитация детей с ограниченными возможностями – одна из наиболее важных и трудных задач современных систем социальной помощи. Неуклонный рост числа инвалидов предопределяет важность социально-реабилитационной деятельности [1]. Дети с ограниченными возможностями испытывают функциональные затруднения не только вследствие отклонений или недостатков развития, но и неприспособленности окружения к их специальным потребностям, предосудительного отношения к ним. Сегодня многие семьи с детьми инвалидами нуждаются в помощи и поддержке [2]. Дополнительное образование позволяет состояться Человеку. Состояться - значит реализовать свою собственную природную программу, т.е. состояться как личность.

Основная задача профессионального образования заключается в формировании личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, развитию профессиональных навыков. Для решения поставленной задачи, мы должны учитывать, как внешние факторы, так и внутреннее, влияющие на профессиональную подготовку учащегося. К внешним факторам мы отнесем факторы, определяющие изменения системы профессионального образования: