Будущее педагогики видится в способности разработать и реализовать интегральную систему образования и воспитания человека. Она должна органично соединить в себе всё конструктивное, что наработано  и в системе образования, и  в социально-культурной деятельности, обеспечить удовлетворение и дальнейшее обогащение духовных интересов и потребностей человека, стимулировать развитие его творческих потенций, включить его в процесс усвоения и воспроизводства духовных и материальных ценностей.

Система дополнительного образования в том виде, в котором она сложилась к настоящему времени, имеет существенные отличия от системы музыкального образования в условиях детской музыкальной школы. Перед системой дополнительного образования законодатель ставит задачу не только достижения высоких результатов обучения, но и широкого привлечения детей и молодежи к увлекательным занятиям в системе дополнительного образования с целью ограждения их от негативного влияния «улицы».

В данной работе представлены методы и формы обучения, которые развивают познавательную активность обучающихся. Методические рекомендации могут быть использованы педагогами дополнительного образования.

Цель: формирование у молодежи активной жизненной позиции, готовность участвовать в общественной и политической жизни города, области, страны.

Игровая программа по пожарной безопасности «Не играй с огнем» для 3-4 классов.

Игровая программа по правилам дорожного движения «Безопасная дорога».

Игровая программа «Всегда всем весело»

В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью является учебная деятельность, т.е. деятельность, социально значимая, социально мотивированная, в процессе которой ребёнок усваивает общественный опыт, готовится к овладению основ наук и развивается психически, в частности овладевает разными формами мышления. В процессе этой деятельности дети обладеваеют умением учиться и способностью оперировать теоретическими знаниями. Кроме того, этот период социального становления связан у детей с осознанием своего места в системе общественных отношений, появлением у них творческого отношения к действительности. Происходит формирование внутреннего плана действия, рефлексии собственного поведения, что обеспечивает  к концу обучения в начальной школе развитие потребностей ребёнка в получении признания другими людьми, в развёртывании системы взаимоотношений с ними,  новой социально значимой деятельностью.

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.   С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья должна стать социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

"Самая глубокая и возвышенная  потребность – это потребность в творческом развитии".

Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

Вероятно, если бы человек мог видеть, какой мощный отрицательный заряд, словно ударная волна взорвавшейся бомбы, распространяется во все стороны от скверного слова, он никогда не произнес бы его. Давайте задумаемся о словах, которые мы произносим!

В жизни человеку очень важно уметь понимать свое эмоциональное состояние, распознавать чувства других, это источник благополучного общения и взаимности.

Речь в школе глухих является предметом обучения.   В методике развития речи  выделяются педагогические условия и средства воздействия на процесс формирования речевых умений и навыков учащихся, определяется, как нужно организовать обучение, чтобы научить их полноценному общению. Для развития речи учащихся используются определенные виды упражнений. Наиболее важные среди них  - упражнения в связной речи; в них сливаются все умения - и в области словаря, и на уровне предложения, способность накапливать материал и строить текст по определенной логике и композиции.