В статье представлен опыт работы учителя русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 10» г. Новокузнецка по развитию творческих способностей учащихся. Материалы сопровождены творческими работами гимназистов.

Привет, друзья! (протягивая руку к залу)

Истоки творческих сил человека восходят к детству – к той поре, когда творческие проявления во многом непроизвольны и жизненно необходимы. Бурно развивающиеся в дошкольные годы наглядно – образное мышление играет важную роль не только на этапах развития – оно может стать предпосылкой развития творческой деятельности взрослого человека. Творчество уходит корнями в детство. Интерес к словесному творчеству в старшем дошкольном возрасте прослеживается практически у каждого ребенка и выражается в различных его формах таким образом, что у кого-то из них это "сочинение" действительно оригинально, а у кого нет. Но придумывают все дети. Их воссоздающее воображение, память побуждают к самостоятельной попытке реализовать свои замыслы, сказки, истории словесно. С точки зрения творчества вообще, объективно нового ребенок при этом не создает.

Цели:

Цель: Целенаправленно  формировать  осознанное  отрицательное  отношение  к  курению,  помочь  детям  развивать  в  себе  привычку  к  здоровому  и  творческому  образу  жизни,  выработать  умение  правильно  делать  обоснованные  выводы.

Устный журнал «Земля у нас одна – другой не будет никогда!»

Цель и задачи мероприятия: познакомить учащихся с многообразием  и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.

Цель: показать необходимость воды для всего живого на Земле.

Цели: 

Сценарий развлекательно-игровой программы «В гостях у сказки» 

Сценарий конкурсно-игровой программы для детей дошкольного возраста «День солнечного лучика» 

Тема занятия: «Девочка-снегурочка».

В контексте задачи интеллектуального развития содержание школьного образования должно быть существенным образом пересмотрено. Традиционная школа решала следующую проблему: «Как обращаться с ребенком, чтобы он более охотно и успешно усваивал содержание образования?» Однако сейчас вопрос должен стоять принципиально иначе: «Каким должно быть содержание образования, чтобы ребенок плодотворно развивался?».

Усилия работников школы сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современной школы.