Аббревиатура ОВЗ означает ограниченные возможности здоровья.

Вопрос о роли труда в обучении и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья приобретает в настоящее время особо важное значение в связи с трудностью в подготовке учащихся к практической деятельности.

Понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Адаптация ребенка к школе довольно продолжительный  процесс. Не один день требуется для того, чтобы ученик освоился в школе по-настоящему. А если первоклассник с первых дней в школе начинает посещать группу продленного дня, адаптация для него усложняется, так как ему приходится выполнять двойную работу: привыкать к двум разным детским коллективам и к двум разным педагогам одновременно.  Главная роль в создании благоприятного психологического климата в ГПД, принадлежит, конечно, воспитателю продленки. Ему надо постоянно работать над созданием в группе такого благоприятного микроклимата, чтобы ребенку хотелось остаться в школе после окончания основных уроков, было стремление заводить новых друзей, учится чему- то новому не только на уроках, но и на дополнительных занятиях в группе продленного дня. Руководитель ГПД  должен создавать для ребенка ситуации успеха в играх во внеурочной деятельности, в общении с ребятами из других классов, которые посещают группу. Не все ребята знакомы с правилами поведения в школе особенно домашние дети. С правилами поведения на уроке ребят знакомит классный руководитель, с правилами поведения в группе продленного дня воспитатель группы.

Цель каждого воспитателя – создание благоприятных условий для формирования личности ребенка. Для этого необходимо определить основные задачи, содержание, формы и методы работы.

В последние годы в практике физического воспитания особую актуальность приобретает выбор методов обучения, адекватных уровню физической подготовленности, оптимальной двигательной активности и возрастным особенностям учащихся. В связи с этим возрос интерес к применению игрового и соревновательного методов.

(импровизация молодого педагога) «Конечно, учить! - так бы я ответила на этот вопрос лет 10 назад, исходя из моего небольшого жизненного и педагогического опыта. Ведь мы столько лет учимся! Кажется, я уже всё знаю и могу учить детей. Но… это, действительно, только, кажется.

(Импровизация молодого педагога - хореографа) С самого раннего детства я влюбилась в балет и решила стать балериной. Цель была поставлена, осталось только достичь результата. Родные и близкие друзья  желали мне счастья, успеха в жизни,  в реализации задач поставленной цели, прочили великую карьеру. И я очень рада, что на раннем этапе моей жизни родители не стали навязывать мне в выборе занятия по душе, поддержали меня, когда я решила поступить в институт искусств и культуры. Они говорили: «Если это не её предназначение, ничего путного из затеи в выборе другой профессии не выйдет. Ни о какой успешности говорить не приходится. Она сама должна нащупать свое жизненное предназначение. Мы ей можем только помочь и в будущем реализовать свое жизненное предназначение».

Аннотация: данная статья отражает систему последовательных действий педагога при планировании учебного занятия.

Сегодня все большее распространение в детской, особенно под­ростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин тому много. Все чаще через средства массовой ин­формации, социальное окружение взаимная нетерпимость и культурный эгоизм детей проникают в   семью,  в школу и учреждения дополнительного образования детей. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных меха­низмов воспитания детей в духе толерантности, уважения прав и сво­бод других, непохожих на тебя, людей.

Педагог - центральная фигура педагогического процесса, носитель цели, выступает как субъект и объект педагогического процесса. Как субъект получает специальное педагогическое образование, развивает способность к активному общению с детьми, организации их жизни и деятельности. Педагог как объект педагогического процесса в результате непрерывного образования, самовоспитания, повышения своей компетенции, общения с детьми подвергается воспитательным воздействия и стремится к самосовершенствованию.[2]

Консультация для ПДО

Нужен ли этот стандарт педагогу, что он даст: проблемы или развитие? В стремительно меняющемся современном обществе главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, - умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу.

Жестокие отношения между детьми в наше время дело обычное. К сожалению, никто не может точно сказать, откуда у детей возникает такая ненависть друг к другу. Проявления жестокости нередки в детском возрасте, однако причины ее, как правило, иные, нежели те, что порождают жестокость взрослых. Насильственные действия в отношениях между детьми могут проявляться в самых различных формах: от клички, оскорбительного взгляда до нанесения телесных повреждений. Они могут иметь вид физического, вербального, психического и социального насилия.