Введение.

Проблема обеспечения безопасности на улице и дороге возникла одновременно с появлением первого автомобиля. Скорость движения и плотность транспортных потоков стремительно возростают и будут возростать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения стало актуальной государственной проблемой. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблоговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные тркдности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей  интенсивности автомобильного движения.

Тема опыта: «Сохранение и укрепление здоровья младших школьников».

Материалы предназначены для зам. директоров по воспитательной работе, организаторов культурно-массовой работы, учащихся старшей школы, руководителей учебной группы, для проведения кураторских часов и внеклассных мероприятий, посвященных подвигу народа в Великой Отечественной войне.

Чтение требует определённых знаний, умений и навыков, для осуществления читательской деятельности, и вместе с тем развивает у читателя навык трудовой и художественной деятельности, обогащает его жизненный опыт. Таким образом, уже в самом процессе чтения заложены развивающие и воспитательные функции, оно формирует отношение ребёнка к жизни, его нравственно этические идеалы, обогащает чувство, речь, творчество и воображение.

В современной школе в качестве итоговой аттестации введены ЕРТ, ЕГЭ и ГИА. По мнению учёных, на сегодняшний день тестирование в процессе обучения детей является наиболее эффективной формой оценки знаний. Поэтому для контроля в российской школе всё чаще используются тестовые формы заданий. Эта тенденция вызвала приучать учащихся к работе в тестовых технологиях уже с начальной школы.

Пояснительная записка.

Обучение английскому языку в начальной школе обычно начинается с развития умений аудировать (воспринимать информацию на слух) и говорить на иностранном языке. От первичного звукового восприятия слов английского языка (аудирования) учащиеся идут к первичному звуковому воспроизведению данных лексических единиц (говорению). Учась воспринимать неродную речь на слух, ребятам необходимо понять, что для того, чтобы справиться с поставленной задачей, им придется использовать не только знание каких-то иностранных слов, но и призвать на помощь все свои знания об окружающем их мире, умение предугадать, о чем пойдет речь в предлагаемом тексте,  использовать в качестве подсказки интонации и жесты собеседника.

Почти все, кто трудится сегодня в школе, отмечают: "С детьми стало работать сложнее". Верное наблюдение. Но почему? Дети стали плохими? Наверняка, нет. Просто они стали другими. А вот методы нашей работы с ними порой отстают от развивающейся педагогической действительности, "вечно зеленого древа жизни" - растущего ребенка.

Культура, мировоззрение, стиль взаимоотношений, ценности, моральные нормы народа… Как  передать ребенку все это? Единственная возможность объяснить это ребенку через сказку. Причем в сказках передается обычно самое сокровенное и характерное для нации.  Это помогает ребенку научиться понимать людей, живущих в его и других странах.

Коммуникативный подход как направление в методике преподавания Английского Языка (далее АЯ) возник в результате научных исследований, которые начали проводиться в Европе, США и Канаде в начале 1980 годов.

Актуальность данной статьи обусловлена тем, что перевод безэквивалентной лексики является одной из проблем, наиболее остро стоящих перед переводчиками в период развивающейся межкультурной коммуникации и тем, что успех последней зачастую зависит от наиболее адекватной адаптации текста оригинала к культурным особенностям  и «языковой картине мира» языка перевода.

Некоммерческое партнёрство «Телешкола»  - первое аккредитованное и лицензированное общеобразовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность в рамках основного и дополнительного образования в системе общего образования РФ. Одним из направлений образовательной деятельности проекта  является дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А. С. Пушкина; выявить, насколько они знакомы со сказками великого русского поэта; формировать у детей умение выразительно читать отрывки из сказок; инсценировать эпизоды сказок; развивать артистические способности; воспитывать чувство дружбы, коллективизма и любви к русской поэзии.